心理学と精神医学

社会心理学的特徴

社会心理学的特性は、社会的環境の要因、その影響、または心理的性質の要因のいずれかによる、個人、さまざまな社会的集団、集団などの特性、特徴および質を特徴付ける特定の社会心理的現象の組み合わせである。

個人、社会的集団、集団の形成と発展は、集団間の関係、個人間の関係、活動、政治的環境、イデオロギー、文化遺産、宗教、教育などに影響されます。

人格の社会心理学的特徴

パーソナリティは意識と活動を持った個人であり、彼らは彼ら自身の道と生き方を選ぶ機会があります。この選択は、その先天的および後天的な個人的特徴、さらには心理的特性によって異なります。社会の一員としての個人の発達は、様々な原材料の消費と生産の過程で発展する彼の関係に影響されます。

個人の社会心理学的特徴とその形成は、政治的状況とイデオロギー、彼らが属する社会集団における主題の関係に左右される。個人的なコミュニケーションと相互作用の過程では、相互作用のある主題が他の主題に相互に影響を及ぼし、その過程で態度、態度、共通の共通性が形成されます。

また、社会集団における機能の過程において、個人は徐々に特定の権限、地位を獲得し、特定の役割を果たす。個人的な形成において重要なのは、行動、精神、状況または他の人々の影響を受けやすいことに大きな影響を与えるその生理学的および解剖学的特徴です。

アナニエフによる人の社会心理学的特徴

心理学者Ananyevは、個人を適切に特徴付けるためには、彼が発症する状況、彼の身分および社会的地位の完全な分析が必要であると主張した。主体の性格がその活動の過程で形成されると我々が仮定するならば、この活動それ自体はある社会的状況においてのみ実行することができる。しかし、この状況で行動すると、どの個人も特定の地位を持ち、それはすでに確立されている社会的関係のシステムによってのみ定義することができます。そのような身分は客観的ですが、個人の意識が不十分または適切、受動的または能動的な場合があります。

身分とともに、人は様々な社会構造における個人的な立場の個々の活発な側面を特徴付ける特定の立場もとります。それゆえ、彼の身分の主観的に活発な側面としての個人の個人的な立場は、彼がこれと同じ活動が向けられる彼の通常の活動、価値および目標において従う個人、動機および態度の相互関係のあるシステムを表す。そしてシステム自体は、開発という社会的状況の中での個人の固有の役割を通して実行されます。

人の社会心理学的特徴は、その社会化、生活および発達の過程における個人の形成に影響を与える外部および内部環境の要因からなる複雑な構造である。

社会心理学的特徴には、活動の過程で現れる特定の特定の精神的プロセスおよびそれらの組み合わせだけでなく、各人を特徴付ける精神の特性、その人の傾向および興味、能力、性格および気質も含まれます。

人の精神と特性が絶対的に似ていることはありません。それぞれの主題は他の人たちとは一組の特徴によって異なっています。

個人の精神的性質には、重要かつ安定した特徴が含まれています。だから、例えば、それが定期的に刺激を経験することが誰かに特有であるならば、これは刺激が彼の性格の特徴であることを意味しません。

完成版では、人間は精神の特性を受けていません。個人の精神のすべての特性(能力、興味、性格、傾き)は彼の人生を通して発達しています。このような機能はある程度安定していますが、これは変更されていないという意味ではありません。一定の精神的性質は存在しません。個人が生活し発展する限り、彼の精神の特性も変化します。

社会心理学的特性は生得的ではありません。先天性は特定の生理学的および解剖学的特徴にすぎません。解剖学的および生理学的性質の特徴は、被験者間で先天的な違いを形成し、傾斜と呼ばれます。それらは個人の個性の形成と発達の過程において非常に重要な意味を持ちます。しかし、これらのメーキングが個性を決定づけるとは想定できません。彼らは個性を決定する唯一のそして主な要因ではありません。ある特定の傾向に基づいて、精神のさまざまな特性は人の生活の状態に応じて形成されます。

パブロフは神経活動の種類を強さ、バランス、運動性などの兆候に分けました。強さは脳細胞のパフォーマンス(覚醒と抑制)を決定します。平衡は覚醒と抑制の関係を決定します。移動性は抑制と興奮の過程を変える能力を特徴付ける。これに基づいて、そしてこれらの徴候の組み合わせに応じて、より高い神経活動の類型論が開発された。

それは個人の神経系の主観的特徴の主な特徴である神経活動の種類です。神経活動の種類は先天的な症状ですが、これは人の活発な活動、彼の育成および社会環境の状況の影響の過程で変化しないという意味ではありません。したがって、環境条件や教育の過程において先天的で優勢な高次神経活動の種類を区別する必要があります。

人の性格や性格、能力、興味は常に彼の生活様式によって左右されます。さまざまな困難を克服する過程でのみ、人格と意欲が発達し、あらゆる活動に取り組む過程で、能力と利益が形成されます。

主題の個性、彼の傾向、興味と性格の形成の過程における主なものは、世界観 - 社会と自然の周囲の現象に関する個人の見解の体系的な性質 - です。

対象のライフコースによって条件付けられる信念もまた、その経路のコース、対象の活動および彼の生活様式に直接影響を与えます。

幼い頃、人間の精神の特性を形作ることの主なものは家族、社会と訓練で育っています。
個人の社会心理学的特徴には、個人の方向性を表す傾向や興味が含まれます。興味は特定の主題に注意を引く傾向です。注意は、特定のオブジェクトに対する特定の瞬間の意識の焦点です。興味と傾斜の違いは、興味はあらゆる目的に向けられており、傾向はある特定の種類の活動に従事することに向けられているという事実にあります。

個人の利益と適性の形成における主なものは、そのニーズです。しかし、すべてのニーズが安定を特徴とする興味を生み出すことができるわけではなく、それは個人の方向性を表します。例えば、ある人が空腹になっているとき、彼の食物に対する必要性が優勢であり、そして彼の主な関心は食物であるであろうが、そのような関心は彼の満足するまで一時的である。それは個人の特徴ではないでしょう。

さまざまな知識を習得し、視野を広げる最も重要な理由は興味です。個人のオリエンテーションを記述することは、まず第一に、関心の幅とその内容に注意を払うべきです。個人の完全な発達は、利益の幅にかかっています。ただし、これは主な利害関係がないことを意味するのではありません。

目的と生活は個人の中心的な関心によって決定され、それが中心を成し、その近くに他の利益がグループ化され明示されています。また重要な特徴はその安定性です。利益の持続可能性が欠如していると、人はいかなる活動分野でも大きな成功を収めることはできません。

興味のもう一つの特徴は、彼らの強さや有効性です。実効的な興味は、人が積極的に満足を求めることを奨励し、そして行動に対する最も強い動機へと形成されます。

人格の次の社会心理的な特徴は才能と能力です。

能力は、あらゆる活動またはいくつかの活動の成功した実施に責任がある、精神の特性です。そして能力開発のための自然条件を構成するものの総体は才能と呼ばれます。本能の間の主な意義は、神経活動の種類(運動性、強さ、抑制過程のバランスと覚醒)の違いの根底にある兆候です。その結果、個人の才能は個人の高次神経活動の先天的な形に密接に関連しています。

発達の結果として発達した神経活動のタイプを特徴付ける神経プロセスは、能力の生理学的根拠を理解するための最も重要な要素を持っています。能力は製造に依存しますが、それでも開発の結果にすぎません。彼らの発達は、そのような能力が必要とされるそのような活動の過程においてのみ、またこの活動を学ぶ過程においても実現される。活動の遂行において創造的な表現の機会を提供する能力の組み合わせは、この種の活動の才能と呼ばれます。

次の心理的特徴は気質です。それ以来ずっと、そして今日に至るまで、気質にはある種の類型学的特徴があります(俗語、聖歌、メランコリック、鈍感)。

気質は個人の主観的な特徴であり、感情的な興奮性、感情の強い徴候への傾向(例えば、身振り、顔の表情など)、運動性で表されます。これから先へ進むと:この本物の人は弱い感情を特徴としていますが、すぐに起きて、聖職者 - 強くてすぐに起き、憂うつに強く強くゆっくりと起きています。

加えて、皮肉な人や聖歌隊的な人は、動きの速い素早さと機敏さ、つまり、痴漢や憂鬱な人たちのために - 動きと機動性の遅さを特徴としています。気質の主な特徴は、上記の高次神経活動の特性にも依存します。気質は生涯にわたる安定性によって特徴付けられます。気質の種類のそれぞれが否定的な徴候と肯定的なを持っています。それゆえ、人生の過程において、人は気質の現れを「マスターする」ことを学び、そして自分を支配することを学ばなければなりません。

次の社会心理学的特徴は性格です。それは人間の精神の基本的な特性のセットを意味します。そして、それはすべての彼の行動と様々な状況下での行動に跡を残します。性格特性は、性格を構成する個々の精神の特性、例えば勤勉さ、率先、怠惰、臆病さなどです。

気質に関しては、「悪い」または「良い」という言葉を使うことはできません。しかし、ある人は自分の気質をうまくコントロールできない方法を知っている、または逆に「良い」と言うことができます。そのような言葉の性質に関連して適用可能です。これは、キャラクターが行動や行動に直接表現されていることを意味します。

同様にあなたは特性を評価し、特性化することができます。ポジティブな人もいれば、否定的な人格の表れもある人もいます。
その性格は、その達成の目的と方法、感情、社会、世界、個人の見通しに左右される活動、その信念によって経験され表現される態度によって決定されます。

社会人格の特徴

個人の自然の資質のすべての重要性のために、私たちは人格の本質が社会的であることを忘れてはいけません。その人は人として生まれたのではなく、彼は社会化の過程でそれになります。個人から個人への変換の性質は、その人が住んでいる社会に直接依存します。

性格の発達と形成は、そのようなレパートリーへの性格の参加と同様に、様々な社会的役割を果たす主題との関係によって促進されます。個人がどれだけ多くの社会的役割を再生することができるかに応じて、彼は人生に適応していないか、それ以下であるかもしれません。したがって、個人的な発達の過程はしばしば社会的役割の発達のダイナミクスとして機能します。

対人関係と従来型の2つのタイプの社会的役割があります。たとえば、父親、上司などの標準化された職務および権利は、従来の役割です。その履行が個人の性格特性に依存する権利と義務は対人的役割と呼ばれる。

個人的関係およびビジネス関係は、個人の個性の形成に大きな影響を与えます。社会における個人の地位、その職務および権利は、その個人の地位を決定します。

グループの社会心理学的特徴

個人としての個人の行動と心理は、社会環境に直接依存します。そして、社会的環境それ自体は、すべての主体が、グループと呼ばれる、非常に安定していない、あるいはあまり安定していない様々な関係で互いに結び付いている社会です。

グループは、共同活動に含まれ、類似した目標、動機、タスクを持ち、特定の体系的な関係によって互いに関連している多数(少なくとも2つ)の科目を表します。

小集団は、社会や大規模な社会集団を個人に影響を与える直接的な方法です。そのようなグループは、共通の行動または行為に従事しており、互いに相互関係にある主題の平均的な関連付け(30以下)です。そのようなグループでは、各個人は彼の人生の大部分を過ごします。それらは社会特有の細胞です。したがって、個性は小集団で発達した関係に直接左右される。発達と人格形成の過程で最も重要なグループの例は以下のとおりです。学校のクラス、家族、チーム、友人など。

グループは、グループを分離し区別する心理的および行動的なコミュニティのコミュニティによって特徴付けられ、グループを比較的自律的で社会心理学的な構成にします。このようなコミュニティは、外部(例:共通領域)から非常に深い内部(家族)まで、さまざまな理由で現れる可能性があります。

心理学的コミュニティの境界は、グループの結束によって決定されます。集団の結束は、その発達レベルの主かつ最も重要な社会心理学的特徴の1つです。

グループは、その構成員間に直接存在する関係の構造と性質、大きさ、主観的構成、価値観の質的特徴、参加者が共有する関係の規則と規範、対人関係、活動の内容と目標において異なります。
そのメンバーによって特徴付けられるグループの構成は、構成と呼ばれます。そしてサイズは量的組成と呼ばれます。構成は定性的な構成です。

対人関係の構造、個人情報とビジネス情報の交換は、通信チャネルと呼ばれます。重要な点は、口頭でのコミュニケーションの特徴、あるコミュニケーションスタイルの優位性です。例えば、コミュニケーションは命令、提案(ワーキンググループに典型的)の形で、あるいは脅威(家族)の形で表現されます。これはグループ内の相互作用の特殊性を特徴付けるものであり、特定のメンバーの分離、コミュニケーションの減少などにつながる可能性があります。

グループのもう一つの重要な特徴は、グループの心理的風土です。社会心理学的風土の特徴は、対人関係の与えられた道徳的 - 感情的調子にあります。グループにはさらに2つのタイプの気候があります。 1つ目は、共通の目標と目的のグループのメンバー間の認識によって条件付けられた社会的風土です。二つ目は道徳的風土です。それはグループの道徳、価値観、受け入れられた規範によって決定されます。

グループの発展の最も高い段階はチームになります、その特徴は活動と対人関係で明らかにされます。

チームの社会心理学的特徴

Коллектив - это определенная социальная группа, имеющая высокий уровень развития, в которой межличностные отношения и взаимодействия обусловлены личностно значимым и общественно ценным содержанием их совместной деятельности.

チームは全体的な団結で、主要な構成要素、下部構造、そのような全体的な構造内から対話するメンバーの存在を示唆しています。心理学的構造を確立する際の基本的な要因は、一般に生活活動におけるその反映です。下部構造は、そのような活動のさまざまな分野を反映しています。

社会心理学的気候の特徴は、そのような集団の構成員の行動に重大な影響を与え、それらの相互作用、気候などを決定する現象の特定の組み合わせである:そのような現象には、世論(社会観、判断、態度)、世間の気持ち、社会的感情、集団的習慣、伝統、習慣、主題の相互作用の過程で生じるさまざまな現象(相互評価と要件、権威)。チームの心理はチーム内の個人の行動に大きな影響を与えます。

何人かのチームメンバーがどのように活動、認識およびコミュニケーションにおいて彼ら自身を表明するかに依存して、チームにおける対人関係の性質が形成され、行動の集合規範が形成されます。 .d。)チームの開発と編成における主な役割は、コミュニケーションにあります。コミュニケーションのおかげで、チーム内の関係は信頼できるかどうか、友好的、協力的などになることができます。

したがって、さまざまなグループの説明の中の別の項目は、常にコミュニケーションの社会心理学的特性です。
チームの最も重要で基本的な社会心理学的な特徴は、その規律、意識、組織、活動および結束です。

規律はチーム内で規制の役割を果たし、チーム内の行動の一貫性を保証します。情報提供性は、個人の行動と行動における意識形成の基本的な状況の1つを決定します。これは、その目標とチームの状態に対応しています。組織化は、外部の状況や外部の情報データの変化に対する特定のチームの反応の性質に現れています。

活動は個人によって実行される活動であり、彼の公式の義務を果たす必要性によるというよりは、自由な表現としてです。結束は、共同活動の過程で集団の絶対的にすべての構成員を結びつけ、そのような集団全体の不可欠な団結を生み出す精神的な協会です。結束はすべての参加者の個々の心理的適合性によって影響されます。

社会心理学的特徴の複雑さは、チームの内部的な状態のアイデアを生み出します。それは名前を持ちます - チームの道徳的な風土です。チームの道徳的風土を評価するために、スタッフの離職率、労働生産性、生産される製品の品質と量などに関する情報を使用できます。

チームの好ましい前向きな士気は、効率性とさらなる発展のための前提条件です。

子どもの社会心理的特徴

子供の社会心理学的特徴を描く際に、活動の過程における周囲の社会との彼の相互作用の特定の現象が調査されます。最初に、子供の家族の構成に注意が払われます:完全または不完全、社会的に繁栄または不成功、繁栄。次に、あなたは子供の学校のパフォーマンス(学生のための)や幼児期の子供のためのチームの行動、家族の中で子供の行動に注意を払う必要があります。正確な説明をするためには、両親や他の親戚、介護者、教師と会話をすることが不可欠です。

また、子供の健康状態や遺伝性、先天性、後天性の疾患の存在にも注意を払う必要があります。コミュニケーションスキルの評価が与えられ、形成の彼らのレベルが研究されています。ここでは、仲間と教育者または教師の両方との、社会的相互作用の特殊性を評価するために、グループにおける社会心理学的地位を調べる必要があります。

幼児の心理的特徴がスピーチ、遊び、コミュニケーション、自己イメージ、世界についてなどと推定されるとき。幼児の活動の内容は物を使う文化的方法の同化であるべきです。この期間中に子供のための大人はロールモデルになります。今大人は子供に特定の目的を与えるだけではなく、それを使用する方法も示しています。早い年齢は対象との行動の集中的な学習方法によって特徴付けられます。この期間の終わりまでに、子供はそれらを使うことを学ばなければなりません。この期間では、知性、個人的な範囲、心理生理学的特性、対人関係の詳細を探ります。

幼児期に、子供たちは特定の形成 - 任意の行動 - を形成します。この年齢で、子供はより自立するようになります。彼は特定の道徳的価値観を吸収し始め、特定の規則や法律に従おうとします。多くの場合、これは大人からの注目や承認を引き付けるなど、利己的なニーズが原因である可能性があります。したがって、若い生徒の行動は、1つの主要な資産、つまり成功を達成するための動機になります。子供が自分の行動を適切に評価できるかどうか、自分の欲求を打ち負かすことができるかどうかを評価する必要があります。この年齢では、子供は自分の行動に積極的な反省を導き、個人的な経験を隠そうとします。

若い学童の発達は、学業成績、成人の評価、人的関係、そして社会的役割に直接左右されます。この年齢の子供たちは外部から大きな影響を受けています。

子供のための思春期は自己決定の期間によって特徴付けられます。社会的、職業的、個人的、霊的な自己決定はこの時代の主役となります。主な活動は学習と専門的です。

思春期には、思春期の若者は、自尊心、個人的アイデンティティの形成、そのすべての表れの中での内なる自己の発見、誠実さと独自性のために努力します。

子供の性格の心理的特徴は、個人の精神的過程の個人的特徴、気質の種類、主人公の特性、子供の興味や適性の研究を含むべきです。

家族の社会心理学的特徴

家族は社会の独特の単位であるだけでなく、最も古代の社会制度のひとつでもあります。全世界の存在のために、家族関係の創造なしに社会は何も管理していません。

その発展の過程で、家族は家族自身の教育、最初の子供の外観、最後の子供の外観、最後の子供の結婚 - いわゆる "空の巣"、1つの配偶者の死 - の家族のある段階またはライフサイクルを経験します。

家族とのコミュニケーションの社会心理的な特徴は、主に配偶者同士の相互作用、次に子供との相互作用、それから配偶者の両親と、そして友人との相互作用によって表されます。コミュニケーションは情報の交換、精神的な接触と親密さ、問題の議論です。配偶者間の親密度と子供たちへの親密度は、コミュニケーションからきています。

家族は特定の社会的機能を持たなければならない:

  • 若い世代の社会化と文化遺産の移転を含む教育。
  • 世帯、子供や高齢の両親の世話を含む社会の構成員の身体的健康を支える。
  • 経済的、つまり障害のある人や未成年の家族のための重要な資源と経済的支援を得ることです。
  • 家族内の個人の精神的発達、精神的豊かさを含む精神的コミュニケーション。
  • 家族関係の構成員への特定の社会的地位の提供、社会的構造の再生を含む社会的地位。
  • 合理的な余暇の組織化、利益の相互の充実を含む余暇機能。
  • 感情的なサポートや心理的な保護を受けること、被験者を安定させること、そして心理療法を含むことを含む感情的。

家族の社会心理的特徴とその構成には、両親の年齢、教育レベル、家族構成が含まれます。次に、材料や住居の状況、一般的な生活水準を評価します。職業や社会的に有用な活動に対する成人の態度を見つけることが不可欠です。家族の状況と価値観、対立状況や対立を引き起こす要因、両方の配偶者の趣味、子供が勉強する学校との家族の交流、教師と学校との関係、教育的スキルと心理的スキルのレベルが評価されます。 、教育のシステム、それは家族の中で支配的な地位を占める人、子供に対する態度と子供との態度。

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