心理学と精神医学

逸脱した行動

逸脱行動は、最も一般的で一般的に受け入れられている規範や標準から逸脱した行動です。逸脱した否定的な行動は、特定の正式および非公式の制裁措置(処遇、隔離、是正、犯罪者の処罰)を使用することによって排除されます。逸脱行動の問題は、社会学が始まって以来、注目を集めているという中心的な問題です。

社会学は逸脱についての判断においては判断的ではない。社会学における逸脱は、一般に認められている社会的基準からの逸脱として理解されており、体系的な疾患としては認められない。逸脱行動にはさまざまな定義があります。

逸脱行動による社会学は、特定の社会的環境、チームまたは身近な環境にある人の肉体的および社会的生存に対する実際の脅威を理解しています。逸脱は社会的および道徳的規範の違反、文化的価値観、同化の過程、ならびに価値観および規範の再現によって特徴付けられます。これは、基準を満たしていない個人の単一の行動かもしれません。例として、これは社会の犯罪化、離婚、役人の汚職です。規範と逸脱の概念は社会的に決定されます。

医学は対人相互作用の一般に認められている規範からの逸脱を逸脱行動として扱う。これらは行動、行為、精神神経病理学の形でなされた声明、そして精神的健康と境界状態の枠組みの中での言明です。

逸脱した行動に対する心理学とは、社会心理学的および道徳的規範からの逸脱を意味します。逸脱は、社会的に受け入れられている規範に違反すること、または自分自身、公共の幸福、その他に対する損害を特徴としています。

逸脱した行動の原因

青年期には、社会的逸脱の原因は教育の不備です。子供の25%から75%がひとり親家庭であり、65%の青年が深刻な性格障害を持ち、65%がアクセントです。延滞偏差が最大40%の患者。それらの半分は精神病のような状態を持っています。気まぐれさと滑走路はほとんどの場合非行によるものです。最初のシュートは罰の恐れから作られるか、あるいは抗議反応として働き、それから条件付き反射ステレオタイプに変わる。

思春期の逸脱行動の原因は、不十分な監督、愛する人からの注意の欠如、罰に対する不安や恐れ、教育者や保護者の世話をしたくない、同志からの虐待、退屈な環境を変えるためのやる気のない改ざんにあります。

別に、青年期の早期のアルコール依存症と麻酔について言及したいと思います。非行思春期の若者の間で、ほとんどは薬物と乱用アルコールに精通しています。そのような使用の動機はあなたの会社にいて、大人になりたい、好奇心を満足させたい、またはあなたの精神状態を変えたいという願望です。その後の時間では、陽気な気分のために、ならびに自信のために、薬物を飲んで飲む。友人の集会で酔っ払うための集団中毒の出現は、アルコール依存症の脅威に耐えます。 10代の若者の麻酔への欲求は、薬物依存の初期の兆候です。

逸脱行動の兆候

逸脱行動は、公式に確立された社会規範や一般に認められている社会規範に対応していない逸脱特性によって決定されます。非規範的行動は人々に否定的な評価を引き起こします。逸脱した行動は破壊的または自己破壊的な方向性を持ち、それは持続的な複数または長期の反復を特徴とします。

逸脱行動の兆候:社会的不適応、年齢と性別、そして個人のアイデンティティ。逸脱した振る舞い(悪意と不道徳)を、奇妙さ、偏心、偏心、有害ではない既存の個性と区別することは非常に重要です。

青年期の逸脱行動

現在、子どもたちの数は増えています。子どもたちは物質的な幸福の達成を人生の目標と考えています。そして、彼らはどんな犠牲を払ってもそうすることを目指しています。研究、仕事は社会的意義と価値を失い、実用的な性格を持つようになりました。青少年は、仕事や勉強だけでなく、より多くの特権、恩恵を受けられるよう努力しています。このような若者の地位は時を超えて過激で開かれた形で増えつつあり、新しい消費主義を生み出し、それはしばしば行動の逸脱を引き起こします。思春期の若者の逸脱した行動もまた、国内の経済状況によって引き起こされ、悪化しています。これは、財産が犯罪の対象となることが多い少年犯罪のレベルの上昇によって証明されています。

青年期の逸脱行動は、「私が望むように」という原則に従った、物質的、個人的な幸福、そして人生への特徴的な方向性、あら​​ゆる手段による、そしていかなる費用による自己肯定によっても特徴づけられます。ほとんどの場合、若者はニーズや自己利益を刑事的に満足させたいという願望によって導かれるのではなく、むしろ勇気があると知られるために会社への参加を引き付けます。思春期の逸脱は、成熟と社会化の過程を伴う一般的な現象で、思春期を通して増加し、18年後には減少します。

逸脱は子どもたちには認識されないことが多く、環境の悪影響に抵抗する能力は18年後に生まれます。青年期の逸脱行動は複雑な現象であり、この問題の研究は多様かつ学際的です。多くの場合、何人かの子供は学校、家族および社会の規則そして規則の違反に注意を払う。

思春期の逸脱行動には、反社会的行為、反規律的行為、非行的行為、違法行為、および自動攻撃的行為(自傷行為および自殺行為)が含まれます。行動は人格の発達におけるさまざまな逸脱によって引き起こされます。多くの場合、これらの逸脱には、困難な生活環境に対する子供の反応が含まれます。この状態はしばしば境界線(病気と規範の危機にひんしている)にあります。したがって、それは先生と医者によって評価されなければなりません。

青年期の逸脱の原因は、成長の条件、身体的発達の特徴、そして社会的環境に関連しています。 10代の若者が自分の体を評価して、その規範、身体的優位性または劣等性を確認し、彼の社会的意義と価値について結論を下します。子供は自分の身体的な弱さに対して受動的な態度をとっているか、あるいは欠点を埋め合わせたいという願望を持っているか、身体的な運動によってそれらを排除しようとします。時々神経筋装置の形成の遅れは動きの調整を混乱させます。そして、それは不器用さで明らかにされます。

外見、そしてぎこちなさについての他人への非難と示唆は、暴力的な影響を引き起こし、行動を歪めます。背の高い男の子は、その強さと男らしさに自信があります。彼らにとっては、他人の尊敬のために戦う必要はありません。自信のおかげで、他の子供たちは彼らを非常に頭がいいと感じています。彼らの行動はより従順で、自然で、注意をほとんど必要としません。薄く、遅れて、他の人に気絶させられた男の子は、未熟で、小さく、そして不適切であるように見えます。彼らは反乱を示すので彼らは親権を必要としています。彼らに対する不利な意見を変えるには、企業性、創意工夫、勇気を示し、常に目にすることが必要であり、そして個人的な業績によって、その有用性と所属するグループにとって不可欠であることを証明する必要があります。この活動は感情的なストレスとコミュニケーションの困難を引き起こし、それは一般に認められた基準に違反するためのすべての条件を作り出します。

思春期は行動に重要な役割を果たしています。時期尚早の性的発達は感情障害に現れ、他のものではそれは行動の障害(懐疑性、説得性、攻撃性)を誘発し、特に性的傾向の衝動があります。性的発達の遅れ、誤解、遅さ、不確実性、調整の困難さ、衝動性が生じます。逸脱行動の出現は心理的特性によって決定されます。

若い青年期の逸脱行動の特徴には、ペースの不均衡や人格発達のレベルなどがあります。成人期の意識の高まりは、過大評価された願望、不安定な感情を誘発し、気分の変動、ならびに高揚から気分の低下への素早い転換を特徴としている。 10代の若者が独立のための努力を理解していないことに直面すると、影響の発生が現れます。同様の反応が、外部データや身体的能力に対する批判に対しても起こります。

青年期の逸脱行動の特異性は、11〜13歳の男児の不安定な気分、および13〜15歳の女児の不安定な気分に見られる。この年齢では、明白な頑固性を教えます。年長の子供たちはこの人生の中で自分の居場所を探しているので、独立の権利に関心があります。興味、能力の分裂があります、精神的な指向は決定されます、世界観は解決されます。しばしば、故意と忍耐力は不安定さと衝動性と共存します。青年期の過度の自信とカテゴリー性は、自信を持っています。長期的な接触への欲求は、孤独への欲求、内気を伴う傲慢、シニシズムとプラグマティズムを伴うロマン主義、そしてサディズムを伴う優しさの必要性と組み合わされています。 10代の人格の発達は社会や文化の影響を受けており、性別だけでなく経済状況にも直接関係しています。

逸脱行動の形態

青年期の異常の形態には、多動性障害、社会化されていない障害などがあります。行動障害は家族に限られます。社会化された障害非行違反です。

多動性障害を有する青年の逸脱行動の特徴には、精神的ストレスが必要とされる不十分な持続性、およびあるクラスから別のクラスに切り替わる傾向があるため、単一の症例を完遂できないことがあります。子供は衝動性、無謀さ、事故に陥る傾向、そしてまた懲戒処分を受ける傾向があります。大人との関係は距離の欠如によって特徴づけられます。子供は自尊心が低いだけでなく、行動障害を持っています。

家族の無秩序な行動障害には、反社会的行動および積極的な(失礼な、抗議する)行動が含まれます。これは、家庭で親戚との個人的な関係で現れます。自宅での盗難、物の破壊、残酷、放火があります。

非社会化障害は、反社会的行動と攻撃的行動の組み合わせによって特徴付けられます。この障害は、同僚との生産的なコミュニケーションの欠如、彼らからの孤立、友人の拒絶、および同僚との共感的な相互関係によって特徴付けられます。青少年は、大人とは、残酷、意見の相違、憤りを示しますが、良い関係はほとんどありませんが、自信はありません。付随する感情障害が発生する可能性があります。しばしば子供は孤独です。そのような障害は、強要、pugnacity、フーリガン、暴力による暴力、そして残虐、無礼、反抗、暴力、暴力、激しい怒りの爆発、放火、そして破壊的な行為によって特徴づけられます。

社会化された障害は持続的な社会性(詐欺、家を出る、盗難、学校の欠勤、強要、失礼)または社交的な青年および子供から生じる持続的な攻撃性によって特徴づけられます。多くの場合、彼らは社会的仲間のグループに属していますが、彼らは非部分会社の一部になることができます。そのような青年は権力を代表する大人と非常に悪い関係を持っています。それらは、不安または鬱病の症状を伴う反社会的、攻撃的または誘発的反応と組み合わせた行動的、混合的および感情的障害によって特徴付けられる。いくつかの症例は、重度の苦しみ、喜びの喪失、興味の喪失、自己差別、および絶望の兆候として現れる、絶え間ない鬱病と組み合わせて記載された障害を有する。他の障害はそれらの健康のために不安、臆病、恐れ、強迫観念および経験に現れています。

非行違反とは、不正行為、軽微な犯罪であり、ある程度の犯罪はないことを意味します。逸脱は、欠勤、フーリガン、反社会的企業とのコミュニケーション、弱小の嘲笑、金銭の強要、オートバイや自転車の盗難という形で表現されます。多くの場合、投機、詐欺、家庭内盗難があります。

青年期の逸脱行動の別の形として、親密な欲求の行動の逸脱が現れます。青年期は、性的欲求の増加だけでなく、意識が不十分なことがよくあります。性的同一性が完全には完成していないので、この理由のために、行動の親密さにおける逸脱が現れます。そのような変化は、ゆっくりと加速した成熟を伴う青年の影響を受けます。開発の遅れをとることは、高齢者による誘惑の対象となります。

青年期における性行動の逸脱は、状況に左右される場合が多く、一時的なものです。これらには、視覚主義、露出主義、動物または年少の子供の性器の操作が含まれます。彼らが年をとるにつれて、逸脱した行動は消え、そして好ましくない場合には、それは悪い習慣となり、通常の性行動と一緒に残る。 10代の同性愛がやってくるのは、たいてい状況によって引き起こされます。それは同性のティーンエイジャーが滞在している閉鎖教育機関に特有のものです。

以下の形態の思春期の逸脱行動は、心因性の病理学的人格形成において表現される。未熟な人格の異常な形成は、慢性的な精神的外傷の状況、醜い成長、困難な厳しい経験、慢性疾患、長引く神経症、身体の器官の欠陥および感覚の影響下で行われます。行動障害はしばしば親や経験豊富な教師を混乱させる。

青少年の逸脱行動の修正は、心理学者によって行われます。教師の教育的手段では不十分であるためです。心理学者の仕事は、逸脱行動の真の原因を明らかにし、また必要な勧告をすることです。

逸脱行動の分類

分類には様々なタイプの逸脱行動が含まれています:犯罪誘発性レベル、前発癌性レベル、逸脱前症候群。

重大な公共の危険を表すものではない犯罪前のレベル:道徳的規範の違反、軽微な軽蔑、公共の場所における行動規範の違反。麻薬、アルコール、有毒物質の使用。社会的に有用な活動の回避

犯罪行為レベルの犯罪行為で表現された犯罪レベル。逸脱行動の中核は犯罪、薬物中毒、自殺、アルコール依存症です。個人を永続的な形の逸脱した行動に導く一連の症状を含む、割り振りおよび既婚症候群。すなわち、家族の対立、感情的な種類の行動。攻撃的な種類の行動学習過程に対する否定的な態度、反社会的な初期の行動、低レベルの知性。

逸脱行動の防止

何かを変えるよりも予防​​を行う方がはるかに簡単ですが、それでも私たちの社会は逸脱を防ぐための十分な対策を講じていません。既存の社会的困難(怒り、麻薬中毒、アルコール依存症)は、私たちにこの問題となぜこれが起こっているのかについて考えさせます。保護者、教育者は心配しています。なぜ、大人として善を探している開かれた子供は、行動の社会的特質を身に付けるのでしょうか。

親切、慈悲、尊敬などの概念の欠如は、子供の運命に対する無関心な態度を養います。教育機関では、子供に対する正式な態度の増加が見られ、繰り返し回数の増加を参照する方がはるかに簡単です。教師は、寄宿学校、特別学校における子供の定義についてもはや心配していません。

逸脱行動の防止は危険因子の監視を含むべきです。多くの場合、逸脱行動の原因は家族の中に隠されています。家族は子供に基​​本的な、基本的な価値観、行動のステレオタイプ、規範を与えます。子供の精神の感情的な範囲は家族の中で形成されていますが、家庭教育の欠陥を修正するのは非常に困難です。 В настоящее время общие дела родителей и детей свернуты до минимума. Замеченные вовремя девиации и правильно оказанная психолого-медицинская помощь способна предотвратить деформацию личности подростка.

逸脱行動の防止には、一般的な防止対策と特別な防止対策の2つの分野があります。一般的な予防策の下では、学校の生活の中ですべての学生の関与と彼らの失敗の予防を理解しています。特別な予防措置は、特別な教育的注意を必要とする子供を識別し、個々のレベルで改善作業を実行する可能性を提供します。特別な予防のシステムのそのような要素は区別されます:特別な注意を必要とする子供の識別と登録。逸脱した行動の原因の分析修正作業の尺度の決定。