心理学と精神医学

インナースピーチ

人間の内なるスピーチ - これは、心理学、一般言語学、哲学によって研究された、複雑で完全に未踏の現象です。心理学における内なるスピーチは、思考の過程を伴う隠された言語化です。この症状は、精神活動、言語の構成要素、コミュニケーションの相互作用、そして意識の比率を表します。簡単に言えば、これは口頭での思考機能です。実際、人の考えは言葉による要素なしに「働く」ことができます。しかし、実際には、言葉による構造は、外部の環境、社会、個人的な計画の問題の解決、および公の性質の課題との思考を組み合わせたものです。精神的なスピーチはしばしば外部コミュニケーションと対象のすべての活発な操作の「サービング」メカニズムとして提示されます。その結果、内なる言論は、精神機能から生じる静かな道具、隠された言語化として現れる。それは意識的に精神機能を実行するように適応された、健全なスピーチの派生形を表します。

内外のスピーチ

言語構造によるコミュニケーションのやりとりには、外部、書面、内部の3種類の形式があります。

外部音声と内部音声の違いは何ですか?最初の - 彼らの周りの人々に外向き。それのおかげで、個人は考えを伝えます、内側のものは主題が考えるものを反映する静かなスピーチです。これら両方のタイプの通信は相互に関連しています。簡単に言えば、外部のスピーチは環境のためのものであり、内部のスピーチは自分のためのものです。

内部発話の特徴はその独占権にあります、すなわち、それは内部記憶に反映されず、それに先行しません。それは7歳に由来し、子供の自己中心的、外向きのスピーチから来ます。子供の言語構成要素を通じた自己中心的なコミュニケーションは、精神的機能においては内向きであり、デザインにおいては外向きのスピーチです。学期が始まると、自己中心的なコミュニケーションが内的に変わるようになります。加えて、2つの音声操作、すなわち自己中心的通信と、環境のためのそして自分自身のための音声の単一の音声操作からの音声の分離とが区別される。

内部音声の特徴は、簡潔さ、断片的、断片化された特徴によって表されます。内部の会話を記録する機会があったとすれば、外部の会話と比較して、理解できず、首尾一貫せず、断片的で、認識できないことが判明したでしょう。

外向きのコミュニケーションは、主に対話の形で行われます。それは常に対話者の視覚的受容、彼の手話、そして会話のイントネーションの側面の音響的理解を含みます。これら2つの外部コミュニケーションの機能を組み合わせることで、控えめな表現を理解するためのヒントを通して対話することができます。

人の内なるスピーチは、自分自身に関する会話だけではありません。調整と計画の機能を実行し、それは外部の通信以外のことを特徴とし、構造を縮小しました。意味のために、「自分自身のための」コミュニケーションは、オブジェクトを意味することは決してなく、純粋に名目的な性格を帯びることもありません。つまり、「件名」は含まれていません。具体的に何をする必要があるのか​​、どこに行動を起こすべきかを示しています。構造的には、それは圧縮されたアモルファスのままであり、その予測方向を維持し、さらなる提案、判断、またはさらなる操作のための計画のための計画のみを定義する。

内部のスピーチの特徴は、以下の特徴の下に提示されています:無言、断片的、一般化、中等(外部コミュニケーションからの教育)、(外部との関係で)より速い速度、厳密な文法設計の必要性なし。

多くの場合、「自分への」コミュニケーションの過程における直接の会話構造は、聴覚的な視覚的なものに置き換えられます外部的なコミュニケーションと「自分への」コミュニケーションの相互依存関係と顕在化があります。第二に、文章は主に言葉、心の中のフレーズの発話が先行し、その過程で最も適切な構造の選択とその結果としての書面による発話の休止の配置が生じる。電気生理学的研究により、内部コミュニケーションの過程における潜在的な関節の存在が検出された。

その結果、外部会話の実施のための「自分のために」通信は必要な準備機能を実行する。

外部とのコミュニケーションは口頭または書面で行われます。第1は、例示的な言語手段の要件に関して比較的自由な規範によって特徴付けられるサウンディングスピーチである。それには、話すこと(ある情報を運ぶ音響音声信号の翻訳)と聞くこと(音響音声信号の理解、そしてそれらの受信)が含まれます。

口頭スピーチは2つの方向で具体化されています:日常(話されている)と公衆。それらを区別するために、「音声状況」という用語が使用されます。これは、音声通信の実装、その構造および内容に影響を与える多くの状況を意味します。これは次のような公衆通信の定義の存在につながります。まず第一に、パブリックコミュニケーションとは、そのような発話条件の要素を持つ口頭での対話の種類を指します。大勢の聴衆、イベントの公式な性質(コンサート、会議、レッスン、講義、会議など)。

日常的なコミュニケーションは一種の口頭の相互作用を意味し、その発話条件は次のとおりです。少数のリスナーと日常的な状況(つまり、公式ではありません)。

ヴィゴツキーの内部演説

精神活動と言語コミュニケーションとの関係の問題についてはうまくいきました、そして今日まで心理学の仕事の「教祖」の多くが働いていました。

L. Vygotskyは、言葉が人間の精神的操作や精神的過程の形成において重要な役割を果たすことを発見しました。

L. Vygotskyによって行われた実験のおかげで、幼児期の未就学児童における大人の環境には理解できないコミュニケーションの形態の存在を検出することは可能でした。そして、それは後に自己中心的スピーチまたは「自分のためのコミュニケーション」と呼ばれました。 L. Vygotskyによれば、自己中心的コミュニケーションは子供たちの新しい思考プロセスの担い手です。この期間では、パン粉の精神的活動は内在化の経路に入るだけです。彼は自己中心的なコミュニケーションが思考の動きを伴う内的思考プロセスの単なる健全な付随物ではないことを証明しました。

ヴィゴツキーによれば、自己中心的思考は子供の思考の存在(形成)の一つの形であり、この段階で子供に他の平行した精神的な反省はない。自己中心的コミュニケーションの段階を経た後になって初めて、内在化とそれに続く再編成の間の思考プロセスは徐々に内部的コミュニケーションへと変換されながら精神的な操作へと変換されるでしょう。したがって、心理学における自己中心的な内言は、子供の実際的な活動に対する調整と管理に必要なコミュニケーションツールです。つまり、それは自分自身に宛てられたコミュニケーションです。

あなたは上記に加えて、内部のスピーチのそのような特徴を識別することができます:音声的側面の減少(コミュニケーションの音声的側面の減少、単語はそれらを発音するために話者の意図によって解決されます)。言葉の意味は、それらの意味よりもはるかに広く、より動的です。彼らは口頭での意味よりも他の連想と統合の規則を明らかにします。これは、環境に対するスピーチ、健全なコミュニケーションにおける考えを形式化することの難しさを説明することができます。

その結果、子供たちでは、言葉の発話からフレーズ、フレーズの組み合わせ、そして多数の文からなるコヒーレントなコミュニケーションへと、音声の外部表現が形成されます。内部コミュニケーションは別のコースで形成されます。子供は文全体を「発音」し始め、それから個々の意味的要素を理解し始め、アイデア全体をいくつかの言葉の意味に分解します。

内部音声問題

今日の内部スピーチの問題は、非常に複雑で全く未知の質問に関連しています。当初、科学者たちは、その構造における内部コミュニケーションは外部コミュニケーションに似ていると考えていました、違いはただ「私自身について」、このスピーチは無音なので、音がないことにあります。しかし、現代の研究はその声明の誤りを証明しています。

内部の会話は、外部のコミュニケーションの黙った類似物として認識することはできません。それはそれ自身の構造の本質的な特徴において、まず第一に、断片および凝固において異なる。タスクを解決するために内部コミュニケーションを使用する個人は、どの問題が彼に提起されているのかを理解します。最終結果では、達成する必要があるものだけが残ります。簡単に言えば、処方は次の行動がどうあるべきかということです。内部発話のこの特性は、しばしば予測性と呼ばれます。彼女は、コミュニケーションの主題を決定するのではなく、それについて何かを伝えることが重要であることを強調します。

内部のスピーチは楕円形であることが多く、その中で個人は彼にとって明白な要素を見逃しています。言葉の公式に加えて、イメージ、計画、計画が内部的に使われています。簡単に言えば、自分自身の中の主題は主題を呼ばないでそれを提示するかもしれません。それはしばしばアウトラインまたは目次の形で作られています、すなわち、人はリフレクションのトピックの概要を示し、名声のために言うべきことを省略します。

内部の発話とそれによって引き起こされる隠された調音は、感覚を通して得られた情報の意図的な選択、一般化および固定のための道具として考慮されるべきです。したがって、内部コミュニケーションは視覚的および言語的に概念的な精神的活動の過程において大きな役割を果たしています。さらに、それは個人の自発的行動の開発と機能にも関わっています。

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