多動児 - これは過度の可動性に苦しんでいる子供です。以前は、乳児の病歴における多動の存在は、精神機能の病理学的な最小限の障害と考えられていました。今日、子供の活動亢進は、ADHD症候群と呼ばれる独立した病気と呼ばれています。それは子供の運動活動の増加、落ち着きのなさ、気晴らしのしやすさ、衝動性を特徴としています。同時に、高レベルの活動をしている個人では、彼らの年齢標準に対応して、そして標準よりもさらに高い個人では、あるレベルの知的発達が観察されます。活動の増加の主な症状は女の子ではあまり一般的ではなく、早い年齢ですでに検出され始めています。この違反は、精神機能の行動的 - 感情的側面のかなり一般的な障害であると考えられています。過度の活動の症候群を持つ子供たちは直ちに子供たちの残りの環境に見えます。そのようなパン粉​​は一箇所に静止していることはできません、彼らは絶えず動き、めったに問題を終わらせることはありません。活動亢進の症状は、小児人口のほぼ5%に見られます。

多動赤ちゃんの兆候

子供の行動の専門家による長期観察後に初めて子供の多動を診断することが可能です。活動の増加のいくつかの症状は、ほとんどの子供に見られることがあります。したがって、多動の兆候を知ることが重要です。その主な原因は、1つの現象に長い間注意を集中させることが不可能であることです。この症状が検出された場合、子供の発達のさまざまな段階で注意を集中できないことが不均等に現れるため、赤ちゃんの年齢を考慮する必要があります。

活動の増加に苦しんでいる子供はあまりにも落ち着きがありません、彼は絶えずそらすか投げて走っています。赤ちゃんが絶え間なく目的のない動きをしていて、彼が集中することができない場合、我々は多動について話すことができます。また、活動が高まった子供の行動には、ある種の高揚と恐怖心があるはずです。

多動な子供のしるしには、言葉を文章にすることができないこと、物事を進めることへの安定的な願望、子供のおとぎ話を聞くことへの興味の欠如、自分の順番を待つことができないことなどがあります。

多動の子供たちでは、のどの渇き感が増すとともに、食欲が減退します。そのような子供たちを昼間と夜間の両方で眠らせるのは難しいです。活動が増加している年長の子供たちは低い自尊心に苦しんでいます。彼らはごく普通の状況に鋭く反応する。これと一緒に彼らはコンソールと落ち着かせることは非常に困難です。この症候群の子供は過度に敏感で、かなりいらいらします。

明瞭な睡眠および食欲減退、体重増加の減少、不安、および興奮性の増加は、若年期における活動亢進の明らかな前兆に起因し得る。ただし、記載されているすべての症状が、活動亢進に関連しないその他の理由である可能性があることに注意してください。

原則として、精神科医は、活動の増加の診断は、5歳または6歳を超えた後に初めて子供に行われると考えています。学校時代になると、活動性がより目立つようになり、顕著に現れます。

訓練では、多動を持つ子供は、チームで働くことができないこと、テキスト情報の語り直しに問題があること、およびストーリーを書くことによって特徴付けられます。仲間との対人関係は合算されません。

多動児はしばしば環境への攻撃性を示します。彼は教室での教師の要求を満たさない傾向があり、彼は教室での落ち着きのなさと不満足な行動によって区別され、しばしば彼の宿題を果たしていません、言い換えれば、そのような子供は確立された規則に従いません。

多動な子供は、ほとんどの場合、あまりにもおしゃべりで非常に扱いにくいです。そのような子供たちでは、通常すべてが彼らの手から落ちる、彼らはすべてがすべてに触れるか打つ。より優れた運動能力には、より顕著な困難が見られます。それで、子供たちがボタンを独自につかんだり、自分の靴ひもを結ぶのが難しい。彼らは通常醜い手書きをしています。

多動な子供は一般的に言えば、矛盾した、非論理的、落ち着きのない、散在した、反抗的な、頑固な、ずさんな、不器用なと表現することができます。より古い年齢段階では、落ち着きのなさと薄っぺらな行動は、通常は消えますが、集中力の不可能性が残ることがあります。

前述に関連して、小児活動の増加の診断の記述は慎重に扱われるべきです。あなたは、赤ちゃんが多動性診断の病歴を持っていても、これが彼を悪くしないことを理解する必要があります。

多動児 - 何をするか

多動児の両親は、まず第一に、この症候群の原因を判断するために専門家に連絡するべきです。そのような理由は、遺伝的素因、言い換えれば、遺伝的要因、社会心理学的性質の原因、例えば家族の気候、その中の生活状況など、様々な脳障害を含む生物学的要因であり得る。小児に多動の発生を引き起こした原因を突き止めた後、マッサージ、アドヒアランス、および投薬などの適切な治療がセラピストによって処方された場合、それは厳密に実施されなければならない。

多忙な子供たちとの矯正作業は、最初は幼児の両親によって行われるべきです、そしてそれは家族の不一致や大きな騒ぎが否定的な感情でそれらを「充電」するだけなので、落ち着いた、支持的な環境のくずの周りの創造から始まります。このような子供たちとの交流、特にコミュニケーションは、愛する人たち、特に両親の感情的な状態や気分に非常に敏感であるという事実のために、穏やかで穏やかであるべきです。家族関係のすべての成人は、子供の育成において単一の行動モデルに従うことをお勧めします。

多動児に対する成人の行動はすべて、自己組織化スキルの向上、自尊心の向上、嫌悪感の解消、周囲の人への尊重の醸成、および受け入れられている行動規範の指導に向けられるべきです。

自己組織化の難しさを克服するための効果的な方法は、部屋に特別なチラシを入れることです。このためには、パン粉が日中に正常に完了することができる2つの最も重要で最も深刻なことを決定し、それらをシートに書き込むことが必要です。これらのシートは、いわゆる掲示板、例えば保育園や冷蔵庫に掲示する必要があります。情報は書かれたスピーチによってだけでなく、比喩的な図面、象徴的なイメージの助けによっても表示することができます。たとえば、子供が皿を洗う必要がある場合は、汚れた皿やスプーンを描くことができます。パン粉が課題を達成した後、彼は対応する指示と反対のリーフレットに特別なメモをするべきです。

自己組織化スキルを身につけるもう1つの方法は、カラーマーキングを使用することです。たとえば、学校の授業では、特定の色のノートブックを作ることができます。これは、将来的に見つけやすくなります。子供を部屋の中で秩序を回復するように教える目的のためにも、多色のシンボルを助けます。たとえば、おもちゃの箱、ノートの服には異なる葉の色を付けます。マーキングシートは大きく、はっきりと見え、そして箱の中身を表すであろう異なる図面を持っていなければなりません。

小学校時代には、多動児の授業は主に注意力の発達、自主規制の発達、そして精神運動機能の形成に焦点を当てるべきです。また、治療法は、仲間や大人との交流の特定のスキルの開発をカバーするべきです。過度に活動的なパン粉による最初の矯正作業は、個別に行われなければなりません。矯正の影響のこの段階では、心理学者や他の成人の指示を聞き、それを大声で発音するように少人数の個人に教えることが必要である。この段階では、パン粉、報酬の手順、そして罰のシステムをうまく解決することも望ましいです。それは、その後彼が仲間​​のチームに適応するのを助けます。次の段階は、過度に活動的な子供が集団活動に関与することを含み、それもまた徐々に実行されるべきです。最初に、子供はゲームプレイに参加しなければならず、小さな子供たちのグループと仕事をするようになり、それから彼は多数の参加者を含むグループクラスに参加するように招待されることができます。さもなければ、そのようなシーケンスが観察されないならば、赤ちゃんは過度に興奮するようになるかもしれず、それは行動制御の喪失、一般的な疲労および活発な注意の欠如を引き起こすでしょう。

学校では、過度に活動的な子供たちと仕事をするのもそれほど簡単ではありませんが、そのような子供たちも自分たちの魅力的な特徴を持っています。

学校の多動子供たちは新鮮な自発的な反応によって特徴付けられ、彼らは簡単に触発され、常に喜んで教師や他の人を助ける。多動な子供たちは完全に直観的で、同僚よりも忍耐力が強く、クラスメートは病気にかかりがちです。彼らはしばしば非常に豊かな想像力を持っています。したがって、教師は彼らの動機を理解し、そのような子供たちとの有能な行動戦略を選ぶために相互作用のモデルを定義することを試みるように勧められます。

このように、子供の運動系の発達は、彼らの総合的な発達、すなわち視覚的、聴覚的および触覚的なアナライザーシステムの形成、言語能力、および知能に集中的な影響を及ぼすことが実際的な方法で証明された。したがって、多動の子供を持つクラスは、必ず運動矯正を含まなければなりません。

多動の子供たちと働く

3つの重要な分野には、多動性の子供たちと心理学者の仕事、すなわちそのような子供たちに遅れをとっている精神機能の形成(動きと行動の制御、注意)、仲間や大人と対話するための特定の能力の作成、怒りの仕事が含まれます。

このような修正作業は徐々に行われ、単一の機能から作業を始めることから始まります。多動の赤ちゃんは物理的に同じ注意を払って教師の話を長時間聞くことができないので、衝動性を抑えて静かに座ります。着実な肯定的な結果が達成された後、それは2つの機能、例えば注意の欠如と行動制御の同時訓練に進むことが必要です。最後の段階で、3つの機能すべてを同時に開発することを目的としたクラスに入ることができます。

多動的な子供を持つ心理学者の仕事は個人的なレッスンから始まります、そして、あなたは次第にますます多くの子供たちをつなげながら、少人数グループの練習に移るべきです。過度の活動をしている子供たちの個人的な特徴は、周りに多くの仲間がいるときに彼らが集中するのを妨げるからです。

さらに、すべてのクラスは子供にとって感情的に受け入れられる形で行われるべきです。彼らにとって最も魅力的なのは、ゲームという形の授業です。特別な注意とアプローチは庭で多動の子供を必要とします。就学前の機関でそのような子供が出現して以来、多くの問題が生じ、その解決策は介護者にあります。彼らはパン粉のすべての行動を指示する必要があり、禁止のシステムは別の提案を伴う必要があります。ゲーム活動は、緊張をほぐし、攻撃性を減らし、注意を集中させる能力を養うように指示されるべきです。

庭の多動な子供はかなり静かな時間に耐えることができます。赤ちゃんが落ち着いて眠りにつくことができない場合、介護者は彼の隣に座り、彼の頭をなでながら優しく彼と話をすることをお勧めします。その結果、筋肉の緊張や感情的な覚醒が低下します。時間が経つにつれて、そのような赤ちゃんは静かな時間に慣れるでしょう、そしてそれが休んだ後衝動的ではなくなるでしょう。過度に活動的なパン粉と相互作用するとき、感情的な相互作用と触覚の接触はかなり効果的な影響を及ぼします。

高校生の子供たちも特別なアプローチを必要とします。最初のターンでは、彼らのやる気を高める必要があります。この目的のために、例えば、年上の学生による子供たちの訓練を使用することで、非伝統的な形の改善作業を適用することができる。年上の学生はインストラクターとして行動し、折り紙やビーズ細工の芸術を教えることができます。さらに、教育プロセスは学生の心理生理学的特性に焦点を当てるべきです。たとえば、子供が疲れている場合は活動の種類を変更したり、運動機能を実装したりする必要があります。

教師は、多動行動を持つ子供の障害の独創性を考慮に入れる必要があります。彼らは自分たち自身の行動をコントロールしコントロールするのが難しいので、彼らはクラスの通常の行動を妨害することが多く、彼らはいつも何かに気を取られ、彼らは仲間と比べてもっと興奮しています。

学校教育の過程では、特に初めに、過度の活動をしている子供たちが学習課題を遂行し、同時にきれいになることは非常に困難です。したがって、教師はそのような子供たちの正確さの要件を減らすことをお勧めします。それはさらに彼らの成功の感覚を高め、自尊心を高めることにつながり、それが学術的な動機を高めることになります。

矯正の影響において非常に重要なのは、過度の活動をしている子供の特徴、彼ら自身の子供との口頭およびスピーチ以外の相互作用における訓練、教育的行動の統一戦略の開発を成人に説明することを目的とした。

多動児 - 両親への勧告

心理的に安定した状況と家族関係の穏やかな微気候は、あらゆる子供の健康と繁栄の重要な要素です。そのため、最初の順番で、家庭や学校や就学前のパン粉を取り巻く状況に注意を払う必要があります。

多動の子供の両親は子供が過労しないことに注意する必要があります。したがって、必要な負荷を超えることはお勧めできません。過労は子供の気まぐれ、過敏性および彼らの行動の悪化につながります。パン粉が過度に興奮しないようにするためには、日中の睡眠のための時間が必要とされる、ある日課を守ることが重要である。

また、両親は彼らが彼らの多動の子供にコメントをしないほど、それは彼にとってより良いことになることを覚えておくべきです。大人が幼稚な行動を好まない場合は、何かで気を散らすようにした方が良いでしょう。禁止の数は年齢に対応していなければならないことを理解すべきです。

多動の子供にとっては、賞賛は非常に必要なので、できるだけ頻繁に彼を賞賛するようにするべきです。しかしながら、過度の刺激を引き起こさないようにするために、感情的にもそれをしてはいけません。また、子供宛ての要求が同時に複数の指示を伝えないようにする必要があります。赤ちゃんと話すときは彼の目を覗くことをお勧めします。

細かい運動能力と運動の総合的な構成の正しい形成のために、活動の高い子供たちは振り付け、様々なタイプのダンス、水泳、テニスまたは空手に関わるべきです。パン粉をモバイル性とスポーツ指向のゲームに引き付けることが必要です。彼らはゲームの目的を理解し、そのルールに従うことを学ぶだけでなく、ゲームを計画しようとする必要があります。

活動性の高い子供を育てることは曲げられる必要はありません、言い換えれば、両親は行動の中間位置に固執することをお勧めします:あなたは過度の柔らかさを見せるべきではありません。子供への悪影響は、親の罰や気分が絶えず変化することです。

Родителям следует не жалеть ни сил, ни времени на формирование и выработку у малышей послушания, аккуратности, самоорганизации, на развитие ответственности за собственные деяния и поведение, способности планировать, организовывать и доводить до завершения начатое.

Для улучшения концентрации внимания в ходе выполнения уроков или других заданий следует по возможности исключить все раздражающие и отвлекающие малыша факторы. したがって、子供には、レッスンやその他の活動に集中できる静かな場所を割り当てる必要があります。宿題をする過程で、両親は子供が仕事をしているかどうかチェックするために定期的に子供を覗くことが奨励されます。また、15分から20分ごとに短い休憩をとるべきです。子供と彼の行動や行動は平穏で慈悲深い態度であるべきであると話し合う。

上記のすべてに加えて、多動の子供たちとの治療は自分の自尊心を高め、自分の可能性に自信をつけることにあります。両親は子供たちに新しいスキルを教えるの助けを借りてこれを行うことができます。また、学校での成功や日常生活でのあらゆる成果は、子供たちの自尊心の成長に貢献しています。

活動が増加した子供は過度の過敏性を特徴としています、彼はコメント、禁止事項や表記法に適切に対応していません。したがって、他の人よりも過度の活動に苦しんでいる子供たちは、愛する人の霊的な温かさ、世話、理解、そして愛を必要としています。

コントロールのスキルを身につけた多動的な子供を習得し、自分の感情、行動、行動および注意を管理する方法を学ぶことを目的としたゲームも数多くあります。

多動児のためのゲームは、集中力を高め、消毒の除去に貢献する能力を養うための最も効果的な方法です。

多くの場合、活動が高まった子供の親戚は、教育活動の過程で多くの困難を経験します。その結果、彼らの多くは、厳しい措置の助けを借りて、いわゆる子どもの不服従と闘っている、あるいは逆に、絶望的に、彼らの行動を「あきらめ」、それによって彼らの子どもたちに完全な自由を与えている。したがって、多動の子供の両親と一緒に仕事をすることは、まず第一に、そのような子供の感情的な経験を豊かにし、過剰な活動の症状を滑らかにするのを助け、それゆえに親密な大人との関係に変化をもたらすのを助ける。

多動児の治療

今日、多動症候群を治療する必要性についての疑問が生じています。多くのセラピストは、多動は心理的状態であると考えています。子供がチームの生活に順応し続けるためには是正措置を講じる必要がありますが、薬物療法に反対する人もいます。薬物治療に対する否定的な態度は、この目的のためにいくつかの国でアンフェタミン型向精神薬を使用した結果です。

旧CIS諸国では、薬物アトモクセチンが治療に使用されていますが、これは向精神薬ではありませんが、いくつかの副作用や禁忌もあります。この薬を服用することの効果は4ヶ月の治療後に顕著になります。活動亢進と闘う手段として薬物介入を選択すると、いかなる薬物も単に症状の排除を目的としたものであり、疾患の原因を目的としたものではないことを理解されたい。したがって、そのような介入の有効性は症状の強さによって異なります。それにもかかわらず、多動児の薬物治療は、最も困難な場合にのみ使用されるべきです。それはしばしば子供に害を及ぼすことができるので、それはそれが膨大な数の副作用を持つという事実のために。今日、最も良性の薬はホメオパシー薬です。神経系の活動にそれほど強い影響を与えないからです。しかし、そのような薬を服用するには忍耐力が必要です。なぜなら、それらの効果は体内に蓄積した後にのみ生じるからです。

非薬理学的療法もまた首尾よく適用され、それは包括的でありそして各子供に対して個別に開発されるべきである。通常、このセラピーにはマッサージ、背骨への手動効果、理学療法の練習が含まれます。このような資金の有効性は、ほぼ半数の患者に見られます。非薬物療法の不利な点は、個々のアプローチが必要であることであり、これは現代のヘルスケア組織の条件ではほとんど不可能であり、多額の費用、治療の継続的な修正の必要性、有能な専門家の欠如および限られた有効性です。

多動児の治療は他の方法の使用、例えばバイオフィードバック技術の使用も含む。例えば、バイオフィードバック法は治療を完全に置き換えるものではないが、薬物投与量の減少および調整に寄与する。この技術は行動療法に関するもので、生物の潜在能力の利用に基づいています。この方法論の重要なタスクは、自主規制のスキルの形成とそれらの習得です。バイオフィードバックの方法は現代の分野に関連しています。その効果は、子供が自分の活動を計画し、不適切な行動の結果を理解する能力を向上させることです。不利な点には、大部分の家族にとっては近づき難いこと、そして怪我、椎骨の脱臼および他の病気の存在下で効果的な結果を得ることが不可能なことが含まれる。

行動療法も多動の矯正効果のために非常にうまく使用されています。行動療法の専門家のアプローチと他の方向のフォロワーのアプローチとの違いは、前者は現象の原因を理解したりその結果を予測しようとしないのに対し、後者は問題の原因を探しているということです。行動主義者は行動に直接働きかける。彼らはいわゆる「正しい」または望ましい行動を積極的に強化し、「間違った」または不適切を否定的に強化します。言い換えれば、一種の反射が患者に発生します。この方法の有効性は、ほぼ60%の症例で観察されており、症状の重症度および付随する疾患の存在に左右されます。不利な点には、行動アプローチが米国でより一般的であるという事実が含まれます。

多動児のためのゲームはまた、矯正のインパクトの方法であり、運動活動をコントロールし、そして彼ら自身の衝動をコントロールするためのスキルの開発に貢献します。

包括的かつ個別に設計された治療は、活動亢進行動の矯正における好ましい効果の発現に寄与する。しかし、最大限の結果を得るためには、親と子供の他の身近な環境、教師、医師、心理学者の共同の努力が必要であることを忘れてはなりません。

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