ADHD - それは神経学的 - 行動的性質の発達障害であり、そこでは子供の活動亢進が注意力欠如とともに顕著にされる。その存在がADHDの診断を確立するための基礎を提供するこの障害の際立った特徴の中には、集中が困難、活動性の増加および衝動性などの制御できない症状がある。子供が注意を集中することは難しいという事実のために、彼らは彼ら自身の不注意および落ち着きのなさ(多動)のために間違いを犯すので、彼らはしばしば教育課題を適切に完了することも問題を解決することもできない。また、教師の説明に耳を傾けることも、単に説明に注意を払うこともしません。神経学はこの疾患を今日まで治癒が見いだされていない持続性慢性症候群と見なしている。医師は、ADHD(注意欠陥多動性障害)は子供が年をとるにつれて痕跡もなく消えるか、大人が同居するように適応すると考えています。

ADHDの原因

今日、残念ながら、ADHD(注意欠陥多動性障害)の出現の正確な理由は確立されていませんが、いくつかの理論を区別することができます。したがって、器質性障害の原因は次のようになります。妊娠中の女性の人口の不利な生態学的状況、免疫学的不適合、感染症、妊娠中の女性による特定の薬物、薬物またはアルコールの摂取、母親の慢性疾患、流産の脅迫、時期尚早または長期の分娩、分娩活動の刺激、帝王切開、胎児の不適切な提示、あらゆる疾患のノボロジード高温で発生するデータ、強力な薬の子供の使用。

また、喘息状態、心不全、肺炎、糖尿病などの疾患は、赤ちゃんの脳活動の障害を引き起こす要因として機能する可能性があります。

また、科学者たちはADHDの形成に遺伝的前提条件があることを発見しました。しかし、彼らは外の世界と対話するときにだけ現れ、それはそのような条件を強めるか弱めることができます。

ADHD症候群はまた、出生後の期間に子供に悪影響を及ぼす可能性があります。そのような影響の中で、社会的原因と生物学的要因の両方を区別することは可能です。教育の方法、家族の中での赤ちゃんへの態度、社会の細胞の社会経済的地位は、それ自体でADHDを誘発する理由ではありません。しかしながら、多くの場合、これらの要因は、パン粉の外界への適応能力を生み出す。 ADHDの発症を引き起こす生物学的要因には、子供に人工の食品添加物、農薬、鉛、および子供の食品中の神経毒の存在が含まれます。今日、これらの物質がADHDの病因に及ぼす影響の程度が研究中です。

上記を要約すると、ADHD症候群は多病因性疾患であり、その形成は複合体におけるいくつかの要因の影響によって引き起こされる。

ADHDの症状

ADHDの主な症状には、注意機能障害、子供の活動の増加、および彼らの衝動性が含まれます。

注意の部分に関する違反は、教育的または他のタスクの実行中に注意を維持することの困難さによって、多くの誤りを許容することによって、対象の要素に注意を向けることができないことによって子供に現れる。そのような子供は彼に向けられたスピーチに耳を傾けず、指示に従って作業を終了する方法がわからず、自分自身でタスクの実行を計画または組織することができません。常に自分のものを失いがちです。
活動亢進は、腕や脚の落ち着きのない動き、所定の位置での動揺、落ち着きのなさによって現れます。

ADHDの子供たちは、登山するか、どこかで走ることがよくありますが、不適切な場合は、静かに静かに遊べません。このような目的のない多動は持続可能であり、状況の規則や条件に影響されません。

衝動性は、子供たちが、質問を聞かずに、そして考えずに答えて、自分の順番を待つことができない状況で現れます。そのような子供たちはしばしば他の人たちを妨害し、彼らを妨害し、しばしばおしゃべりな言葉で話したり、会話の中で短気になります。

ADHDの子供の特徴これらの症状は少なくとも6ヶ月間子供に観察されるべきであり、そして彼らの生命活動の全ての分野に適用されるべきである(障害適応プロセスはいくつかのタイプの環境において観察される)。学習障害、社会的接触の問題、そしてこれらの子供たちの仕事が顕著です。

この症候群の徴候は他の病気の存在とのみ関連しているべきではないので、ADHDの診断は精神の他の病理を排除することによってなされます。

ADHDの子供の特徴は、それが居る年齢に応じて独自の特徴があります。

就学前の期間(3年から7年まで)では、子供の活動の増加と衝動がしばしば現れ始めます。過剰な活動は、乳児がいる場所を常に移動することによって明らかにされます。彼らは教室での極端な落ち着きのなさとおしゃべりさを特徴としています。子供たちの衝動性は、彼らに関係のない無関係な会話に干渉することによって、他の人々の頻繁な妨害における発疹行為の委員会で表現されています。通常、そのような子供たちは失礼または過度に気性があると見なされます。多くの場合、衝動性は無謀さを伴うことがあり、その結果としてパン粉は自分自身または他の人を危険にさらす可能性があります。

ADHDの子供はかなり不注意で、不従順で、物を投げたり壊したりすることが多く、おもちゃは攻撃的であることを示すことがあります。

教育機関に入学した後のADHDの子供の問題は、彼が十分に果たすことができない学校の必要条件のために悪化するだけです。子供の行動は年齢基準を満たしていないため、教育機関では、その潜在能力に対応する結果を得ることはできません(知的発達のレベルは年齢間隔に対応します)。授業中にそのような子供たちは教師に聞くことができません、彼らは仕事の組織化と完成までの過程で課題の条件を忘れること、困難な教材の同化、そしてそれを上手に使うことができないので、提案された課題を解決するのは難しいです。したがって、子供たちはかなり早くタスクを実行するプロセスから切り離されました。

ADHDの子供たちは、細部に気付かず、物忘れしがちで、気分転換が貧弱で、先生の指示に従わない。家では、そのような子供たちは自分自身でレッスン課題の達成に対処することができません。彼らは、ピアと比較して、論理的思考スキル、読解力、作文力および読解力を形成することが困難であることがはるかに多い。

ADHD症候群の小学生は、対人関係における困難、連絡をとる際の問題を特徴としています。彼らの行動は気分の著しい変動のために、予測不可能になりがちです。暑さ、ぎこちなさ、敵対的で攻撃的な行動もあります。結果として、そのような子供たちはゲームに長い時間を費やすことができず、うまくやり取りをして仲間との友好的な接触を確立することができません。

チームでは、ADHDに苦しんでいる子供たちは、騒がしく、他人を邪魔し、他人のことを尋ねずに取るので、絶えず不安を感じています。この問題の結果としてチームでは望ましくなくなるため、上記のすべてが競合の発生につながります。そのような態度に遭遇して、それによって彼らの仲間との関係を改善することを望んで、子供たちはしばしば意図的に教室で「ジェスター」になります。その結果、ADHDの子供たちの学校でのパフォーマンスだけでなく、授業全体の仕事も損なわれるため、子供たちは授業を中断することができます。一般論として、彼らの行動は彼らの年齢との不一致の印象を与えるので、彼らの仲間はしぶしぶとコミュニケーションをとり、それは徐々にADHDの子供たちの間で低い自尊心を形成します。家族の中では、そのような赤ちゃんは、より従順であるか、よりよく学んでいる他の子供たちと常に比較されているために、しばしば苦しみます。

思春期におけるADHDの活動亢進は有意な減少を特徴とする。それは内的不安と煩さの感覚に置き換えられます。

ADHDの思春期の子供たちにとって、独立性、無責任性、そして課題の達成、課題の遂行、そして活動の整理が困難である。思春期には、思春期のADHDの約80%に、注意力と衝動性の障害の顕著な発現が見られます。多くの場合、似たような障害を持つ子供たちは、自分の仕事を効果的に計画し、それを間に合わせることができないために、学校の成績が悪化します。

徐々に、子供たちは家族や他の人間関係において困難を増しています。この症候群のほとんどの青年は、行動規範、根拠のないリスクに関連する無謀な行動、社会の法則への不従順、および社会規範に従わないことに問題があることで区別されます。これに加えて、彼らは失敗の際の精神の弱い感情の安定性、優柔不断、自尊心の低さを特徴としています。思春期の若者は、相手をからかうことや噛むことに過度に敏感です。教師や他の人たちは、10代の行動を未熟児と見なしていますが、これは彼らの年齢とは関係ありません。日常生活では、子供たちは安全対策を無視しているため、事故の危険性が高まります。

思春期の子供たちは、ADHDの歴史を持ち、仲間が犯罪を犯すさまざまなグループに引き込まれる傾向がある以上のものです。また、青少年はアルコール含有飲料または薬物の乱用にさらされる可能性があります。

ADHDの子供たちと働くことはいくつかの分野をカバーすることができます:行動療法や芸術療法、その主な目的は社会的スキルを磨くことです。

ADHDの診断

この疾患の最も特徴的で明確に追跡可能な症状のリストを含む国際的な適応症に基づいて、ADHDの診断をすることができます。

この症候群の本質的な特徴は以下のとおりです。

- 少なくとも6ヶ月間の経時的な症状の持続期間。

- 少なくとも2種類の環境の蔓延、症状の安定性。

- 症状の重症度(学習に対する重大な違反、社会的接触の障害、専門分野)がある。

- 他の精神障害の排除

ADHDの活動亢進は、原発性疾患として定義されています。ただし、一般的な症状によって引き起こされるADHDのいくつかの形態があります。

- 3つのグループの症状を含む複合形式。

- 一般的な注意障害を伴うADHD。

- ADHDは衝動性と活発化した活動に支配されていました。

子供の年齢では、この症候群のいわゆる模倣者が比較的頻繁に見られます。子供の約20パーセントは定期的にADHDのように見える行動によってマークされています。それゆえ、ADHDは、外部症状によるものと同様に、広範囲の状態とは区別されるべきであるが、理由と補正方法のために著しく異なる。これらが含まれます:

- 個人の個人的特徴および気質の特徴(過度に活動的な子供の行動は、年齢基準、レベルでのより高い精神機能の形成の程度を超えていません)。

- 邪魔な障害(子供の行動の特殊性は精神的外傷の原因の影響と関連している)。

- 伝達された脳損傷、中毒、神経感染の影響。

- 身体疾患の場合は、無力症候群の存在。

- 失読症や失読症などの学校の技能の形成における特徴的な障害。

- 内分泌系の疾​​患(真性糖尿病または甲状腺の病理)。

- 感音難聴

- トゥレット症候群、スミス - マジェニスまたは脆弱X染色体の存在などの遺伝的要因。

- てんかん

- 精神障害:自閉症、痴呆、情動障害または統合失調症。

さらに、ADHDの診断はこの状態の特定の年齢動態を考慮に入れて行われるべきです。 ADHDの徴候は、特定の年齢期間に従って特徴的な特徴を有する。

成人のADHD

現在の統計によると、成人の約5%がADHD症候群に罹患しています。これに加えて、そのような診断は学校に通っている学生のほぼ10%で観察されます。 ADHDを患っている子供たちの約半数がこの状態で成人期に入ります。同時に、成人人口はADHDのために医師に診察される可能性がはるかに低く、それはそれらの症候群の検出可能性を著しく最小にする。

ADHDの症状は個性的です。しかし、患者の行動には3つのコアサイン、すなわち注意機能の侵害、活動の増加、衝動性の増加が見られる。

注意の無秩序は、特定の物や物に注意を集中させることの不可能性で表現されています。数分後に面白くない単調なタスクを実行する過程で成人は退屈になります。そのような人々が意識的にあらゆる主題に集中することは困難です。 ADHD患者は、いくつかのことをして最終的に何ももたらさないように引き受けることができるので、周囲からは任意で非執行者であると考えられている。活動の増加は、個人の絶え間ない動きに見られます。彼らは落ち着きのなさ、騒々しさ、過度の会話力を特徴としています。

ADHD症候群の患者は落ち着きのなさに苦しんでいます。部屋の周りをうっかり見回し、ペンや鉛筆でテーブルを叩いていました。この場合、そのような行動はすべて興奮の増大を伴う。

衝動性は思考の行動を見越して現れます。 ADHDに苦しんでいる人は、頭に浮かんだ最初の考えを声に出して、無関係な場所で会話に絶えず自分自身の発言を挿入し、衝動的で、よく考えられない行動をします。

これらの症状に加えて、ADHDに罹患している個人は、物忘れ、不安、時間厳守の欠如、自尊心の欠如、組織の欠如、ストレス要因に対する乏しい抵抗、うつ病、鬱状態、著しい気分変動、読書困難を特徴としている。そのような特徴は、個人の社会的適応を複雑にし、あらゆる形態の依存を形成するための肥沃な基盤を形成します。集中できないと、キャリアが壊れ、個人的な関係が破壊されます。患者がすぐに有能な専門家に頼り、適切な治療を受ければ、その後ほとんどの場合、適応に関するすべての問題は消えます。

成人におけるADHDの治療は包括的であるべきです。彼らは通常、神経系を刺激する手段、例えばメチルフェニデートを処方されています。そのような薬物療法はADHD症候群を治癒させません、しかし、それらは徴候に対するコントロールを達成するのに貢献します。

成人におけるADHDの治療は、大多数の患者の状態の改善をもたらすが、彼らが自尊心を高めることは非常に困難であり得る。心理カウンセリングは、自己組織化スキル、毎日の日課を正しく設定し、破損した関係を回復し、コミュニケーションスキルを向上させる能力を習得するのに役立ちます。

ADHDの治療

小児におけるADHDの治療には、神経系の機能障害を回復させ、社会に適応させることを目的とした特定の方法があります。したがって、治療法は多因子性であり、食事療法、非薬物治療および薬物療法を含みます。

最初のステップは、消化管の働きを正常化することです。したがって、毎日の食生活では天然物が優先されるべきです。乳製品や卵、豚肉、缶詰や染料を含む食品、精製砂糖、柑橘系の果物、チョコレートは食事から除外する必要があります。

小児におけるADHDの非薬物治療は、行動の修正、心理療法の実践、教育学的および神経心理学的矯正効果を伴う。子供たちは軽量のトレーニングモードを提供されます、すなわち、クラスの量的な構成は減らされて、クラスの期間は減少します。子供たちは可能な限り集中のために最初の机に座るように勧められます。 С родителями также необходимо провести работу, чтобы они научились относиться к поведению собственных чад с терпением.両親は、多動の子供たちの日中の養生法の遵守に対する彼らのコントロールの必要性を説明する必要があります。そして、子供たちに運動または長い散歩を通して過剰なエネルギーを使う機会を提供します。子供たちが課題を遂行する過程で、疲労を最小限に抑えることが必要です。多動の子供たちは興奮性の増加によって区別されるので、大企業の相互作用からそれらを部分的に隔離することが推奨されます。また、ゲームにおける彼らのパートナーは、自己所有していて落ち着いているべきです。

非薬物治療はまた、いくつかの心理療法的方法の使用を含み、例えば、ロールプレイングゲームまたは芸術療法の助けを借りてADHDの矯正が可能である。

他の方法を使用しても結果が得られない場合は、薬物療法によるADHDの矯正が処方されます。精神刺激薬、向知性薬、三環系抗鬱剤および精神安定剤が広く使用されています。

さらに、ADHDの子供たちと働くことは、いくつかの課題を解決することに集中されるべきです:総合的な診断の実施、家庭環境の正常化、子供たちの自尊心の増進、子供たちの従順の発達あなた自身の感情を超えて。

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